四原则快速确定英语六级阅读理解答案
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08/05/14 19:05 | by admin ]
08/05/14 19:05 | by admin ]
1、比较级、最高级定位原则：
first、earliest、most、the most important reason、the chief、the simplest、many of、only、differ、especially 当短文中出现上述单词时，答案一般会在附近出现
2、转折词及因果词定位原则：
1）故事的突然转折及其原因肯定是短文的答案
2）转折及原因往往由But－so（结果）或because（原因）组合或是其他转折词：instead、unfortunately，however、yet、one，the other或是on one hand－on the other hand组合，although，nevertheless其他因果词since，the reasons is，as a result引导
3）文章中偶尔也会将某一个but省读，此时要注意自己搭建因果联系
3、数字时间定位原则：
1）如果选项中出现年代、时间、数字中的任何一种，文章中的数字时间则肯定是考点
2）如果文章中出现两个以上的数字时间，该句肯定含有答案
3）数字时间定位包括年代定位和过去现在对比定位两种形式
4）当数字时间和比较级最高级组合在一起的时候或是数字时间出现在文章开始和结束 时，答案肯定在附近
4、首末句定位原则：
1）四级听力中70％的听力答案出现在第一个句群和最后一个句群，大多数情况是原文重现，偶尔也会简单的同意解释。
2）末句句群的开始标志为数字时间、因果词、转折词或是比较级最高级词汇。
3）如果第一句之后出现yet，则以第二句转折后的内容为准。
first、earliest、most、the most important reason、the chief、the simplest、many of、only、differ、especially 当短文中出现上述单词时，答案一般会在附近出现
2、转折词及因果词定位原则：
1）故事的突然转折及其原因肯定是短文的答案
2）转折及原因往往由But－so（结果）或because（原因）组合或是其他转折词：instead、unfortunately，however、yet、one，the other或是on one hand－on the other hand组合，although，nevertheless其他因果词since，the reasons is，as a result引导
3）文章中偶尔也会将某一个but省读，此时要注意自己搭建因果联系
3、数字时间定位原则：
1）如果选项中出现年代、时间、数字中的任何一种，文章中的数字时间则肯定是考点
2）如果文章中出现两个以上的数字时间，该句肯定含有答案
3）数字时间定位包括年代定位和过去现在对比定位两种形式
4）当数字时间和比较级最高级组合在一起的时候或是数字时间出现在文章开始和结束 时，答案肯定在附近
4、首末句定位原则：
1）四级听力中70％的听力答案出现在第一个句群和最后一个句群，大多数情况是原文重现，偶尔也会简单的同意解释。
2）末句句群的开始标志为数字时间、因果词、转折词或是比较级最高级词汇。
3）如果第一句之后出现yet，则以第二句转折后的内容为准。
英语六级考试阅读理解技巧及举例
[ 08/05/07 09:06 | by admin ]
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阅读理解除了要求正确理解事实细节的能力外，还经常需要考生根据一定上下文对某些词汇的意义进行推断、根据所读材料理解文章隐含的意义和深层次的含义、归纳文章主题思想、通过概括得出结论、综合判断作者态度等，这就要求考生具备相应的阅读理解微技能，与四级考试密切相关的一些微技能包括词汇的理解、预测、判断、归纳和推理。
词汇的理解
对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解；其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的大概而笼统的理解就行。实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义：
(1) 构词知识
即利用单词的构词要素词根，前后缀来识记单词。
词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义；前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义；后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增加词义的同时还改变词性。通过词根词缀构词的方式有多种，现简单归纳如下：
①前缀+词根：inter(中间)+vene→intervene(介入)
②词根+后缀：circl(圆)+let(小)→circlet(小环)
③词根+词根：tele(远)+scope(镜)→telescope(望远镜)
④前缀+词根+后缀：in(不)+aud(听)+ible(可)→inaudible(听不见)
⑤双前缀+词根：re(再)+dis(取下)+cover(盖)→rediscover(再发现)
⑥词根+双后缀：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地)
⑦前缀+双词根：tri(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何)
⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者)
⑨双前缀+词根+后缀：ir(不)+re(反对)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的)
前缀+词根+双后缀：se(离)+greg(群)+ation+ist→segregationist(种族隔离主义者)
双前缀+词根+双后缀：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史无前例的)
(2) 上下文线索
利用上下文线索猜测词义的方法很多，但其核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种：
①同义定义为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义。在下定义时，作者常使用一些信号词，如： is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例：
Food fallacies refer to beliefs about food that are not true.
或标点符号，如——，()等，例：
Multiplexing ——transmitting independent signals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radio channels.
有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例：
Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollowgutted” organisms like hydra and the sea anemone.
Intelligent behavior remained impossible until the appearance of relatively big，complex types of brain——the types we find among the vertebrates，or backboned animals.
②近义复述同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一单词相关的信息来猜度词义。例：
Mr. and Mrs. Firth had a long courtship. They dated for nine years before they got married.
Although he often had the opportunity，Mr. Tritt never stole money from a customer. This would have endangered his position at the bank，and he did not want to jeopardize his future.
③反义对照在表示对照的上下文中，常包含有意义相反的词语或概念，这些意义相反的概念可以互为线索，帮助我们猜度词义。常有以下一些信号词： although，but，however，though，whereas，while，yet，on the contrary，on the other hand等。
例：Chimpanzees(猩猩) in the wild use simple objects as tools，but in laboratory situations they can use more sophisticated items.
Most dentists-offices are drab places，while Emilio’s new office is a bright，cheerful place.
④搭配集合利用词与词的搭配或该词所出现的语境，我们也能推知词义的大概轮廓。例：
People gathered to look. Three fine streams of hot water sprouted from holes in the jacket(套，壳) of the radiator.
A man is watering his lawn just as an attractive，well dressed girl walked by. As he ogles her，he accidentally turns the hose on his ugly，dowdy wife.
⑤比较举例上下文中的比较和举例，能揭示比较物或列举物之间的共性，我们可根据这些共性来推知有关词语的意思。例：
The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area.
Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful.
⑥因果时间因与果、时间的先与后都是事物发展变化过程中的必然关系，在利用上下文推测词义时，这些关系也至关重要。例：
Robert is considered peremptory administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.
When Mark was in pedantic mood，he assumed the manner of a famous professor and gave long lectures on boring, insignificant topics.
⑦常识包括我们的生活经历、经验常识以及自己专业方面的知识，在阅读到与自己专业相近的文章时，我们都会感到相对容易，这正是我们的专业知识在帮我们理解。例：
An apple falls down instead of up because of gravity.
An atomic clock is so precise that it can be used to check the accuracy of predictions based on Einstein’s relativity theories.
词汇的理解
对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解；其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的大概而笼统的理解就行。实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义：
(1) 构词知识
即利用单词的构词要素词根，前后缀来识记单词。
词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义；前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义；后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增加词义的同时还改变词性。通过词根词缀构词的方式有多种，现简单归纳如下：
①前缀+词根：inter(中间)+vene→intervene(介入)
②词根+后缀：circl(圆)+let(小)→circlet(小环)
③词根+词根：tele(远)+scope(镜)→telescope(望远镜)
④前缀+词根+后缀：in(不)+aud(听)+ible(可)→inaudible(听不见)
⑤双前缀+词根：re(再)+dis(取下)+cover(盖)→rediscover(再发现)
⑥词根+双后缀：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地)
⑦前缀+双词根：tri(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何)
⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者)
⑨双前缀+词根+后缀：ir(不)+re(反对)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的)
前缀+词根+双后缀：se(离)+greg(群)+ation+ist→segregationist(种族隔离主义者)
双前缀+词根+双后缀：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史无前例的)
(2) 上下文线索
利用上下文线索猜测词义的方法很多，但其核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种：
①同义定义为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义。在下定义时，作者常使用一些信号词，如： is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例：
Food fallacies refer to beliefs about food that are not true.
或标点符号，如——，()等，例：
Multiplexing ——transmitting independent signals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radio channels.
有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例：
Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollowgutted” organisms like hydra and the sea anemone.
Intelligent behavior remained impossible until the appearance of relatively big，complex types of brain——the types we find among the vertebrates，or backboned animals.
②近义复述同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一单词相关的信息来猜度词义。例：
Mr. and Mrs. Firth had a long courtship. They dated for nine years before they got married.
Although he often had the opportunity，Mr. Tritt never stole money from a customer. This would have endangered his position at the bank，and he did not want to jeopardize his future.
③反义对照在表示对照的上下文中，常包含有意义相反的词语或概念，这些意义相反的概念可以互为线索，帮助我们猜度词义。常有以下一些信号词： although，but，however，though，whereas，while，yet，on the contrary，on the other hand等。
例：Chimpanzees(猩猩) in the wild use simple objects as tools，but in laboratory situations they can use more sophisticated items.
Most dentists-offices are drab places，while Emilio’s new office is a bright，cheerful place.
④搭配集合利用词与词的搭配或该词所出现的语境，我们也能推知词义的大概轮廓。例：
People gathered to look. Three fine streams of hot water sprouted from holes in the jacket(套，壳) of the radiator.
A man is watering his lawn just as an attractive，well dressed girl walked by. As he ogles her，he accidentally turns the hose on his ugly，dowdy wife.
⑤比较举例上下文中的比较和举例，能揭示比较物或列举物之间的共性，我们可根据这些共性来推知有关词语的意思。例：
The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area.
Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful.
⑥因果时间因与果、时间的先与后都是事物发展变化过程中的必然关系，在利用上下文推测词义时，这些关系也至关重要。例：
Robert is considered peremptory administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.
When Mark was in pedantic mood，he assumed the manner of a famous professor and gave long lectures on boring, insignificant topics.
⑦常识包括我们的生活经历、经验常识以及自己专业方面的知识，在阅读到与自己专业相近的文章时，我们都会感到相对容易，这正是我们的专业知识在帮我们理解。例：
An apple falls down instead of up because of gravity.
An atomic clock is so precise that it can be used to check the accuracy of predictions based on Einstein’s relativity theories.
英语六级阅读短文问答的题目特点及评分标准
[ 08/05/05 19:04 | by admin ]
08/05/05 19:04 | by admin ]
英语六级阅读短文问答的题目特点及评分标准
1. 简答题考查理解语言的能力，考查基本语言表达能力。
2. 简答题评分原则及标准。
a. 评分原则
简答题要求考生在读懂文章的基础上，用正确简明的语言回答问题。在评分时应同时考虑内容和语言。每题满分为 2分，最低为0分。
b. 给分标准
2分——答出全部内容，语言正确；1——答出部分内容，语言正确；0分——没有答对问题。
c. 扣分标准
(1) 语言有错误扣0.5分(不包括引起歧义的，可以辨识的拼写错误)，每题由于语言错误
扣分不能超过 0.5分(拼写错但可辨识不扣分)。
(2) 涉及无关内容者扣0.5分；其答案中有相互矛盾的内容，则内容矛盾的部分均不得分。
(3) 整句原封不动照搬应扣分，照搬一句扣0.5分；照搬两句及两句以上者扣2分。
(4) 考生所给答案超过10个单词扣0.5分。
3. 答题中考生常见的错误
因简答题测试的是学生阅读理解和语言表达能力。从评分原则及评分标准不难发现，学生的
错误存在于语言和内容两方面。在语言方面，错误之处主要表现为：
(1) 主谓不一致；
(2) 时态不对应；
(3) 连词或起连接作用的副词或短语使用不当；
(4) 介词使用不当；
(5) 代词、冠词及其它的限定词使用不当；
(6) 动名词、分词及动词不定式使用不当；
(7) 虚拟语气使用不正确；
(8) 否定形式使用不正确；
(9) 搭配不当；
(10) 强调、倒装、省略等句型使用不当；
(11) 逻辑关系混乱。
因此，考生在正确理解内容的基础上必须写出正确的句子，这样才能得高分。
大学英语六级考试的简短回答命题趋势与特点
简短回答题在本质上属于阅读理解，是阅读理解的另一种形式，但结合了书面表达。简短回
答题阅读材料的长度一般为 250个词左右，语言难度及内容与阅读理解相当，文章体裁主要 为议论文。
简短回答题的目的在于考察学生阅读理解能力和书面表达能力。一方面它要求考生有较高的
短文理解能力；另一方面，要求考生在正确理解的基础上精练而迅速地回答文章后的五个问题。
1. 简答题考查理解语言的能力，考查基本语言表达能力。
2. 简答题评分原则及标准。
a. 评分原则
简答题要求考生在读懂文章的基础上，用正确简明的语言回答问题。在评分时应同时考虑内容和语言。每题满分为 2分，最低为0分。
b. 给分标准
2分——答出全部内容，语言正确；1——答出部分内容，语言正确；0分——没有答对问题。
c. 扣分标准
(1) 语言有错误扣0.5分(不包括引起歧义的，可以辨识的拼写错误)，每题由于语言错误
扣分不能超过 0.5分(拼写错但可辨识不扣分)。
(2) 涉及无关内容者扣0.5分；其答案中有相互矛盾的内容，则内容矛盾的部分均不得分。
(3) 整句原封不动照搬应扣分，照搬一句扣0.5分；照搬两句及两句以上者扣2分。
(4) 考生所给答案超过10个单词扣0.5分。
3. 答题中考生常见的错误
因简答题测试的是学生阅读理解和语言表达能力。从评分原则及评分标准不难发现，学生的
错误存在于语言和内容两方面。在语言方面，错误之处主要表现为：
(1) 主谓不一致；
(2) 时态不对应；
(3) 连词或起连接作用的副词或短语使用不当；
(4) 介词使用不当；
(5) 代词、冠词及其它的限定词使用不当；
(6) 动名词、分词及动词不定式使用不当；
(7) 虚拟语气使用不正确；
(8) 否定形式使用不正确；
(9) 搭配不当；
(10) 强调、倒装、省略等句型使用不当；
(11) 逻辑关系混乱。
因此，考生在正确理解内容的基础上必须写出正确的句子，这样才能得高分。
大学英语六级考试的简短回答命题趋势与特点
简短回答题在本质上属于阅读理解，是阅读理解的另一种形式，但结合了书面表达。简短回
答题阅读材料的长度一般为 250个词左右，语言难度及内容与阅读理解相当，文章体裁主要 为议论文。
简短回答题的目的在于考察学生阅读理解能力和书面表达能力。一方面它要求考生有较高的
短文理解能力；另一方面，要求考生在正确理解的基础上精练而迅速地回答文章后的五个问题。
专家分析如何备考英语六级阅读理解
[ 08/04/02 18:05 | by admin ]
08/04/02 18:05 | by admin ]
一、考生感觉六级阅读的难点及原因：
1、 生词较多
许多同学感觉六级阅读中生词较多，阅读时不得不花费大量的时间和精力去理解文章中出现的生词。确实，词汇量是任何英文阅读(特别是像六级这样的 高级英文阅读)的基础。但我认为六级单词相对于4级仅多了1200个。如果考生能充分掌握4级词汇，文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路 虎。我们知道任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。句子中词的作用(尤其是形容词、副词或连词)就在于体现某种逻辑关系。考生完全可以通过 体会句子与句子之间的逻辑关系猜出或体会出某种生词的指向范围或大致含义。因为六级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握——我们的目的是了解文 章或句子大意。所以，只要达到这种效果我们就能掌握文章或句子的大致内容，完全符合考试大纲的要求。
2、 难句看不懂
六级四篇阅读文章中必定会出现一些难句。也许难句中的每一个词考生都能看懂，但是整个句子却无法把握其含义。就其原因在于中国同学欠缺两方面的 英文阅读能力：1、缺乏对英文语言表达思维习惯的适应；2、不能抓住难句的句子主干。首先，英文的语言表达思维习惯与中文有较大的区别。中文习惯主、谓、 宾的句子结构；英文中却存在大量的倒状结构，再加上繁杂的插入语等复杂的语言现象对于习惯将英文翻译成中文后理解英文的中国考生而言无法对入中文的理解习 惯，自然无法理解句子的含义。其次，无法从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干同样会导致无法对入相应的中文语言习惯而最终使考生无法把握句子含 义。
3、 无法判断句子隐含意思
我们知道六级文章要求考生对原文的信息进行推断。换言之，就是从文章的原话中无法知道考生需要知道的信息。我认为这是源于考生在平时训练六级考 试时往往忽略对文章推理方法的熟悉而导致的。任何隐含信息的推出都是基于原文提供的信息进行相应的逻辑推理得出的。考生如果不能进行有效的逻辑推理要么无 法得出隐含信息，要么就会选错方向而落入命题者的陷阱中。
4、 时间不够
我们知道六级阅读文章要在35分钟内读完4篇文章并且做5道题目，考生如感觉时间不够的原因无外乎三个原因：1、花在文章阅读的时间太长；2、 无法快速地定位选项在文章中的定位(表现在不得不从新阅读、浏览全文或某个文章段落)；3、无法快速、准确的从四个备选项中判断出正确选项(表现在犹豫不 决)。
二、如何准备六级阅读：
1、 扩充词汇量
虽然六级词汇(特别是生词)在文章中能够猜出，但仍不能忽视平时词汇量的积累。我并不主张背单词书(效果级差，尤其对那些恒心、毅力不强的考 生)。我认为考生应当首先扩充自己的阅读量——多找一些与六级阅读文章难度相当的文章。考生如果在文章中发现生词不必急于查找字典，而应体会生词在文章中 的作用，达到熟悉如何在出现生词状态下去了解文章；最后再利用字典掌握生词的准确释义并通过其在文章句子中的作用去记忆生词的意思。当然，这需要一个不断 循环往复的阅读过程。
2、 熟悉六级阅读文章常用的语法现象
这个过程其实与我们幼年时学习中文的过程类似。无非是在阅读时体会、熟悉英文的表达习惯并建立一种对各类语法现象的条件反射。只准备参加六级考 试的同学只需将历年六级的真题认真做完即可，最多再阅读一些考研文章。而将来准备参加更高等级英文考试的同学则需要多读一些具有说理性较强的英文文章。
3、 熟悉六级文章推理思路
也就是希望大家在提高自己英文阅读能力的同时，注意提高自己的逻辑分析和判断能力。当然，并不是让大家去学纯逻辑学，而是学会通过六级文章的结构和英文的逻辑关联词判断出文章的潜台词。
4、 学会对六级不同考试题目的理解：
不同的题目的指向是不同的，同时对考生的思维方向的要求是不同的。比如，考文章大意的题目实际上是考大家的归纳推理能力，而考细节的题目更多的 是考察同学的英语阅读能力。有的题目只需在原文中找到相关定位即可，有的题目则要求我们对全文或者某一段落的内容全面掌握。我建议大家平时复习时可以自己 去归纳总结或体会不同题目的不同做法。当然，现在也有很多培训机构会给同学们分类，大家也可以不妨试试(但是要结合自己的情况)。
总之，分析出自己的问题出在哪再对症下药，结合勤奋的学习，我相信同学们一定能将六级考试踩在自己的脚下。
1、 生词较多
许多同学感觉六级阅读中生词较多，阅读时不得不花费大量的时间和精力去理解文章中出现的生词。确实，词汇量是任何英文阅读(特别是像六级这样的 高级英文阅读)的基础。但我认为六级单词相对于4级仅多了1200个。如果考生能充分掌握4级词汇，文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路 虎。我们知道任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。句子中词的作用(尤其是形容词、副词或连词)就在于体现某种逻辑关系。考生完全可以通过 体会句子与句子之间的逻辑关系猜出或体会出某种生词的指向范围或大致含义。因为六级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握——我们的目的是了解文 章或句子大意。所以，只要达到这种效果我们就能掌握文章或句子的大致内容，完全符合考试大纲的要求。
2、 难句看不懂
六级四篇阅读文章中必定会出现一些难句。也许难句中的每一个词考生都能看懂，但是整个句子却无法把握其含义。就其原因在于中国同学欠缺两方面的 英文阅读能力：1、缺乏对英文语言表达思维习惯的适应；2、不能抓住难句的句子主干。首先，英文的语言表达思维习惯与中文有较大的区别。中文习惯主、谓、 宾的句子结构；英文中却存在大量的倒状结构，再加上繁杂的插入语等复杂的语言现象对于习惯将英文翻译成中文后理解英文的中国考生而言无法对入中文的理解习 惯，自然无法理解句子的含义。其次，无法从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干同样会导致无法对入相应的中文语言习惯而最终使考生无法把握句子含 义。
3、 无法判断句子隐含意思
我们知道六级文章要求考生对原文的信息进行推断。换言之，就是从文章的原话中无法知道考生需要知道的信息。我认为这是源于考生在平时训练六级考 试时往往忽略对文章推理方法的熟悉而导致的。任何隐含信息的推出都是基于原文提供的信息进行相应的逻辑推理得出的。考生如果不能进行有效的逻辑推理要么无 法得出隐含信息，要么就会选错方向而落入命题者的陷阱中。
4、 时间不够
我们知道六级阅读文章要在35分钟内读完4篇文章并且做5道题目，考生如感觉时间不够的原因无外乎三个原因：1、花在文章阅读的时间太长；2、 无法快速地定位选项在文章中的定位(表现在不得不从新阅读、浏览全文或某个文章段落)；3、无法快速、准确的从四个备选项中判断出正确选项(表现在犹豫不 决)。
二、如何准备六级阅读：
1、 扩充词汇量
虽然六级词汇(特别是生词)在文章中能够猜出，但仍不能忽视平时词汇量的积累。我并不主张背单词书(效果级差，尤其对那些恒心、毅力不强的考 生)。我认为考生应当首先扩充自己的阅读量——多找一些与六级阅读文章难度相当的文章。考生如果在文章中发现生词不必急于查找字典，而应体会生词在文章中 的作用，达到熟悉如何在出现生词状态下去了解文章；最后再利用字典掌握生词的准确释义并通过其在文章句子中的作用去记忆生词的意思。当然，这需要一个不断 循环往复的阅读过程。
2、 熟悉六级阅读文章常用的语法现象
这个过程其实与我们幼年时学习中文的过程类似。无非是在阅读时体会、熟悉英文的表达习惯并建立一种对各类语法现象的条件反射。只准备参加六级考 试的同学只需将历年六级的真题认真做完即可，最多再阅读一些考研文章。而将来准备参加更高等级英文考试的同学则需要多读一些具有说理性较强的英文文章。
3、 熟悉六级文章推理思路
也就是希望大家在提高自己英文阅读能力的同时，注意提高自己的逻辑分析和判断能力。当然，并不是让大家去学纯逻辑学，而是学会通过六级文章的结构和英文的逻辑关联词判断出文章的潜台词。
4、 学会对六级不同考试题目的理解：
不同的题目的指向是不同的，同时对考生的思维方向的要求是不同的。比如，考文章大意的题目实际上是考大家的归纳推理能力，而考细节的题目更多的 是考察同学的英语阅读能力。有的题目只需在原文中找到相关定位即可，有的题目则要求我们对全文或者某一段落的内容全面掌握。我建议大家平时复习时可以自己 去归纳总结或体会不同题目的不同做法。当然，现在也有很多培训机构会给同学们分类，大家也可以不妨试试(但是要结合自己的情况)。
总之，分析出自己的问题出在哪再对症下药，结合勤奋的学习，我相信同学们一定能将六级考试踩在自己的脚下。
“查缺补漏”巧解英语六级快速阅读新题型
[ 08/03/27 14:57 | by admin ]
08/03/27 14:57 | by admin ]
大学英语四六级考试自从在2006年相继进行了改革之后，就一直成为大学生颇为关注的焦点。仔细研究一下最新一次的2007年的考试，在四六级考试的快速阅读部分(Skimming and Scanning)都出现了一次小小的变化，而且这种变化是在四六级考试委员会没有以样题形式预先通知的情况下出现的，这就给考生在临场应试上设置了一个不大不小的障碍。在笔者的学生中，就有因此在考场上颇手忙脚乱了一把的。由此可见，改革后的四六级考试的阅读部分还处于一个不太稳定的时期。
快速阅读部分的这种变化主要体现在两个方面：
1、 由7道选择题替代了原先的4道判断题(即：YES/ NO/ NOT GIVEN题)
2、 将完成句子题的数量由6道减少到了3道
我们不去讨论这么变化的原因是什么，我们只关心应对这种变化的办法是什么。在这个不适应变化就会被淘汰的年代，我们只有在混沌中求发展、在乱世中求生存。只要四六级考试的考察重点不变，我们就可以以不变应万变。我们高兴地看到，最新一次的四六级考试的阅读部分所产生的变化正是向传统题型的一种回归：选择题是我们最愿意看到的一种题型，也是陪我们多少年摸爬滚打的老伙伴；新出现的完成句子题经过了几次考试的历练，出题风格也日趋成熟，更应该成为我们继选择题之外的另一支得分蓝筹股。接下来我们就重点谈一下如何既快又准地解决完成句子题。
完成句子题的说明是这样的：complete the sentences with the information given in the passage。我们来分析一下，既然是complete，那就说明原先的句子是不完整的、是残缺的；with the information given in the passage，用原文给出的信息，也就说明了我们必须要返回原文，尽量用原文中的语言来作答，才能做到更为精准，更能切中要害。
我们再来思考一个问题，一个英语的句子如果结构完整，那么句子中所包含的各个句子成分必须齐全。缺了任何一个成分，不仅句子的结构遭到了破坏，而且句子的含义也会出现残缺。完成句子题的题干本身就是一个有残缺的句子，所残缺的部分必定在原句中充当一定的句子成分。而我们知道，句子的成分问题就是我们高中学过的的主谓宾、主系表、定状补等语法问题，一但残缺部分的句子成分确定了，它的语法结构也就随之确定了。是添动词，介宾短语，还是形容词，是添名词性结构，还是一个从句，我们在构造答案之前都可以做到心中有数。
从另外一个层次来看，残缺的成分也表达了一定的句子含义，所以残缺成分与句子中已知成分在含义上必然存在着紧密的逻辑关系。利用逻辑关系的严密性我们也可以对我们解题给予帮助。“利用语法确定形式，利用逻辑确定内容”，这两点就构成了我们解决完成句子题的关键：“查缺”“补漏”。
我们说一下具体的操作步骤：
1、 查缺：查找题干中残缺的句子成分，同时关注残缺成分与已知成分之间的逻辑关系
2、 补漏：返回原文，将题干中残缺的信息补全
一 “查缺补漏”在快速阅读部分的应用
例题1：Energy service contractors profit by taking a part of clients’ ____.(2007年12月22日CET6，NO.8)
解析：
① 查缺：不难看出句子残缺的应该是一个名词性结构，充当的是of的宾语。并且残缺成分还与clients’构成了一种所属关系，表达的含义应该是“顾客的什么东西”。成分和逻辑关系都有了，我们剩下所要做的就是返回原文，将属于clients的东西找出来就可以了。
② 补漏：利用关键词Energy service contractors返回原文定位到了这样一句话：“Energy service contractors” will pay for retrofitting (翻新改造) in return for a share or the client’s annual utility-bill savings.对比原文我们发现client’s 之后的annual utility-bill savings正是我们要找的属于clients的东西。正确答案也就是“annual utility-bill savings”。
这个时候我们发现，我们无需去了解原文句子的具体意思，只要对于题干的结构清晰，对于残缺成分与已知成分的逻辑关系清晰，即使看不懂原句我们也可以做对。
快速阅读部分的这种变化主要体现在两个方面：
1、 由7道选择题替代了原先的4道判断题(即：YES/ NO/ NOT GIVEN题)
2、 将完成句子题的数量由6道减少到了3道
我们不去讨论这么变化的原因是什么，我们只关心应对这种变化的办法是什么。在这个不适应变化就会被淘汰的年代，我们只有在混沌中求发展、在乱世中求生存。只要四六级考试的考察重点不变，我们就可以以不变应万变。我们高兴地看到，最新一次的四六级考试的阅读部分所产生的变化正是向传统题型的一种回归：选择题是我们最愿意看到的一种题型，也是陪我们多少年摸爬滚打的老伙伴；新出现的完成句子题经过了几次考试的历练，出题风格也日趋成熟，更应该成为我们继选择题之外的另一支得分蓝筹股。接下来我们就重点谈一下如何既快又准地解决完成句子题。
完成句子题的说明是这样的：complete the sentences with the information given in the passage。我们来分析一下，既然是complete，那就说明原先的句子是不完整的、是残缺的；with the information given in the passage，用原文给出的信息，也就说明了我们必须要返回原文，尽量用原文中的语言来作答，才能做到更为精准，更能切中要害。
我们再来思考一个问题，一个英语的句子如果结构完整，那么句子中所包含的各个句子成分必须齐全。缺了任何一个成分，不仅句子的结构遭到了破坏，而且句子的含义也会出现残缺。完成句子题的题干本身就是一个有残缺的句子，所残缺的部分必定在原句中充当一定的句子成分。而我们知道，句子的成分问题就是我们高中学过的的主谓宾、主系表、定状补等语法问题，一但残缺部分的句子成分确定了，它的语法结构也就随之确定了。是添动词，介宾短语，还是形容词，是添名词性结构，还是一个从句，我们在构造答案之前都可以做到心中有数。
从另外一个层次来看，残缺的成分也表达了一定的句子含义，所以残缺成分与句子中已知成分在含义上必然存在着紧密的逻辑关系。利用逻辑关系的严密性我们也可以对我们解题给予帮助。“利用语法确定形式，利用逻辑确定内容”，这两点就构成了我们解决完成句子题的关键：“查缺”“补漏”。
我们说一下具体的操作步骤：
1、 查缺：查找题干中残缺的句子成分，同时关注残缺成分与已知成分之间的逻辑关系
2、 补漏：返回原文，将题干中残缺的信息补全
一 “查缺补漏”在快速阅读部分的应用
例题1：Energy service contractors profit by taking a part of clients’ ____.(2007年12月22日CET6，NO.8)
解析：
① 查缺：不难看出句子残缺的应该是一个名词性结构，充当的是of的宾语。并且残缺成分还与clients’构成了一种所属关系，表达的含义应该是“顾客的什么东西”。成分和逻辑关系都有了，我们剩下所要做的就是返回原文，将属于clients的东西找出来就可以了。
② 补漏：利用关键词Energy service contractors返回原文定位到了这样一句话：“Energy service contractors” will pay for retrofitting (翻新改造) in return for a share or the client’s annual utility-bill savings.对比原文我们发现client’s 之后的annual utility-bill savings正是我们要找的属于clients的东西。正确答案也就是“annual utility-bill savings”。
这个时候我们发现，我们无需去了解原文句子的具体意思，只要对于题干的结构清晰，对于残缺成分与已知成分的逻辑关系清晰，即使看不懂原句我们也可以做对。
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