一、重新审视大纲要求

  要求考生阅读若干篇短文。每篇短文后有若干个问题。考生应根据文章内容得出最佳答案。
  选材原册
  1、题材广泛,可以包括人物传记、社会、文化等方面,但是所涉及的背景知识应能为学生所理解;
  2、体裁多样,可以包括说明文、议论文等;
  评析:
  在备考中,应该练习多题材的文章,包括生活话题、经济类话题、环境话题,以及还有热点话题等,熟悉各种题材的文章结构和作者的表述,特别要关注议论文的结构模式,把握议论文的逻辑顺序。
  阅读理解部分主要测试下述能力
  A.辨别和理解中心思想和重要细节
  1、理解明确表达的概念和细节、文章的总体结构以及句子和段落的关系 评析:细节题的考查方向
  2、理解隐含的表达意思(如判断、推理和总结等)评析:推论题的考查方向
  3、理解所读材料的主旨和大意(如找出能概括全文的要点等)评析:主旨题的考查方向
  4、理解作者的观点和态度 评析:态度题的考查方向
  5、理解词语(如根据上下文猜测词和短语的意思)、句间关系(如原因、结果、目的等)
  评析:猜词题的考查方向

  二、阅读过程四步走

  1、扫描题干,划出关键词。选项不要看,用时越短越好。
  2、通读全文,抓住中心。
  3、仔细审题,返回原文。关键:定位。
  定位的三大原则:
  (1)关键词定位原则:由题干出发,寻找题干中的关键词,首选大写字母、数字等,其次是表时间地点人物的词。
  (2)自然段定位原则:出题顺序与文章段落顺序大体一致。
  (3)出题点定位原则:答案一定蕴涵在有特殊标点符号、句式列举、强转折逻辑关系的地方。
  4、重叠选项,斟酌答案。
  (1)缩小范围的是答案。
  (2)扩大范围的不是答案。
  (3)原文和选项有交叉内容的不是答案。
  (4)不相关的不能选。即,只要选项中有文章中未出现内容就错。注意,将文章中的每一个选项带回文章一一查对,不要凭印象猜测。

  三、根据考纲解题型

  (一)五大解题思路

  题型一——细节题
  1、标志:针对6w1h提问
  2、作题的关键在于返回原文,不要凭印象作题,返回原文要有定位意识。
  3、细节题迷惑选项的常用手段:偷换概念、扩大范围、正反混淆、颠倒因果、常识判断(列举和文章无关的常识,尽管常识是对的,但文章中未提,也是错的)

  题型二——猜词题

  形式一:词汇题
  1、标志:在题干中明确指出原文的单词或词组,要求辨其意。
  2、关键:该单词认识与否并不重要,重要的是该单词的上下文。
  3、做题方法:在文章中寻找同义词词组;代入替换法。
  形式二:指代题
  1、标志:在题干中明确指出原文中某个代词,要求辨别其指代关系,即it, that, one
  2、做题方法:(1)首先返回原文定位此指代词,90%向上,10%向下,搜索其指代的词、词组或句子。(2)在四个选项中找出一个同意表达作为答案。

  形式三:句子理解题

  1、标志:在题干中明确指出原文中的某句话,要求理解其意思。
  2、关键:返回原文,对出题句进行语法、句法、词法的分析,精确了解其含义。
  3、注意:重要的不是上下文,而是该句本身。正确答案与原文是同义关系,与原文其他无关联,选项一般无绝对的判断,有绝对判断的则必错。

  题型三——推论题

  1、标志:infer imply
  2、整体思路:每个选项都列举了文章的一个事实(或错误事实),我们要找的是哪一个符合原文。
  3、如果四个选项之中都没明确提到,那么与原文意思最接近,所用推理步骤最少的就是正确答案。
  4. 尤其要重视话中有话的陈述句或比喻句或反语或长难句,这些地方一般是分散列举题出题所在。

 
  题型四——态度题

   1、标志:attitude
   2、作者态度只分三类(1)支持,赞同,乐观(2)客观,中立(3)反对,批评,怀疑,悲观。除此之外没有其他作者态度。有些选项一定不是答案indifferent, subjective(主观), biased, puzzling等
   3、识别作者态度有以下方法;(1)依据中心句推论(2)当作者态度未明确提出时,要找文章中带有褒贬意义的词(3)根据所举例子的正负来判断,只提一方,则不中立;两方均提,不管例子有多少,是否平衡,都中立。
   题型五——主旨题
   1、标志:best title, main idea, main problem, conclusion, best title, the writing purpose。
   2、方法:(1)要着重理解首末段,首末句(2)若主旨在文章中间出现或前后段意转折时,应提高警惕(3)若段中出现转折时,该转折句很可能就是主题句 (4)作者有意识重复的观点往往是主旨(5)首段出现疑问句时,对该疑问的解答就是主旨(6)主旨出现时常伴有如下词:but, however, therefore, in short
   3、选项特点:(1)正确选项一般不含细节信息,并不含过分肯定或绝对意义的词(2)错误选项的特点是就事论事,或细节信息鲜明,或过于笼统。

   (二)微观阅读助理解

   微观阅读之一——标点的运用

   冒号:前后是从抽象到具体的过程,如把冒号前的看懂,则后面的不看。
   分号:分号前后是并列关系,只看其中一句即可。
   破折号:破折号之后是补充说明成分时跳过不读。
   引号:引号有三个作用,引语,反语,强调。知道观点则引语不看,反语反看。
   括号:括号有两个作用,补充说明,解释说明生词。

   微观阅读之二——长难句的解析

   1、从句又多又长,一主带多从。应对方法:先抓主干,找出长难句中最核心的主谓宾,再层层扩展,理解。
   2、主句或从句中带有长长的插入成分。应对方法:读句子时先找主干,不要理会插入语。如果插入语交代说话人身份或某话是谁说的,或修饰、解释、补充前面所言,跳过不看。
   3、分词状语或独立主格的干扰。应对方法:主句最重要的特征是有完整的主谓宾结构,有独立的谓语。一个看似句子的结构,如果没有独立的谓语,那它不是句子,而是分词状语或独立主格。
   4、有时上面三种情况混合。应对方法:从前向后,先找独立的谓语部分,从而区分出主语和分词状语,再根据从句的连词(because, as, when)区分出主句和从句,然后层层扩展理解,插入语在哪个层次就放在哪个层次理解,甚至跳过不看。
   5、从语法上看常见长难句语法结构:形式主语或宾语,强调结构,非限制性定语从句,同位语从句,倒装结构,虚拟语气省略句。
  2011年12月英语六级快速阅读解题思路

   1.六级快速阅读的做题步骤。

   由于整个快速阅读部分总体时间为15分钟,如果不进行合理的规划,这样的时间是绝对不够用的。很多考生朋友会问到底应该以一种什么样的顺序来做题?我们先来了解一下在考试大纲中的说法:
  “要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力,阅读速度约为每分钟120词。查读考核学生利用各种提示,如数字、大字单词、段首或句首词等,快速查找特定信息的能力。”
  从考纲中我们发现,这里有三个重点信息:略读、查读、速度为120词/分钟。从这三点上我们基本上可以确实整体的步骤了,那就是选定信息+回到文章查找信息+对比解题。而且我们应该是看一题,做一题。这就是所谓的略读、查读。其实这正是我们平时所使用的从题干中找关键词,回文章定位的办法。快速阅读其实就是考定位。
  而另外一个信息,阅读速度问题,表面上看到这个120词/分钟,很考生都望而却步,这绝对是一个无法企及的速度,但笔者提醒大家看它前面的文字,这样读的目的是为了获取文章主旨大意,而不是精细分析,于是结合大家以往所掌握的英语阅读知识应该知道,在英语中主旨的位置往往是相对固定的,想要把握1200个单词的文章的主旨根本不需要全文阅读,只需要看几个位置就可以了,如标题、首段、小标题。所以说这里的阅读速度应该更确切的讲是平均速度。

  建议做题步骤:

  1)看题干,划出关键词。
  2)看一题,定位一题。
  3)对比原文与题干,找出异同或丢失信息,解题。
  3.六级快速阅读的解题方法。

  对历年真题比较熟悉的考生也会发现,在快速阅读中往往会出现以下三条小原则:

  1)题目的顺序与文章的顺序高度一致。

  不论是哪种题目组合,这十道题都是严格的按照行文的顺序,依次出现,所以大家完全可以好好利用这一条小规律,按照顺序去查找,并且坚决不走“回头路”。
  如果在做题中出现某道题的关键词不够明确,也可以通过这个小规律,采用“迂回”战术来解决,那就是先放着无法定位的题目不做,而去做下一道能够明确定位的题目,再利用题目与文章顺序一致,大概确定上题的范围,再做查找,范围缩小,也就意味着难度降低了。
  2)解题句几乎是将文章等分。
  3)正确答案基本是原文再现。

  这一点无需多讲,一如前面关于考纲的分析所讲过的,旨在考察考生快速查找信息的能力,所以重在找,而非转述或分析,只要找到信息就可以了,那么在答案中往往是以原文原词再现。如:2009年6月20日六级考试快速阅读中的第一题:
  1. When Lenore Skenazy’s son was allowed to take the subway alone,he____________________________.
  A) was afraid that he might get lost
  B) enjoyed having the independence
  C) was only too pleased to take the risk
  D) thought he was an exceptional child

  利用划线处的几个关键词,在原文中定位句:
  Still, when Lenore Skenazy, a columnist for the New York Sun, wrote about letting her son take the subway alone to get back to her Manhattan home from a department store on the Upper East Side, she didn’t expect to get hit with a wave of criticism from readers.
  “Long story short: My son got home, overjoyed with independence,” Skenazy wrote on April 4 in the New York Sun.
  于是正确答案即为B项,enjoyed having the independence。正是原文的再现。

  2.六级快速阅读的命题特征。

  六级快速阅读的文章篇幅约为1200单词,通常是略多一些的,整个题目的给定时间为15分钟。文章之后是十道题目,这十题可以会出现两种组合:一种为4 道是非判断题(也就是大家所熟悉的Y/N/NG题)加上6道句子填空题(也可称补全句子);另一种为 7道选择题加上3道句子填空题。
  至于考试最终会以哪种形式出题,在考纲中是没有明确说明的,从改革之后的几次实考情况来看,06年12 月六级开始使用新题型,到09年6月的六级考试中,第一种题目组合形式考了两次,分别是06年12月和07年6月;第二种题目组合形式考了之后的四次。大家可以从以上的信息中来分配自己对于每种题型的复习时间。
   一、 文章开头句型

  1-1 对立法 : 先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法,
  适用于有争议性的主题.
  例如(e.g)
  [1]. When asked about....., the vast/overwhelming majority of people say that ....... But I think/view a bit differently.
  [2]. When it comes to .... , some people bielive that ....... Others argue/claim that the opposite/reverse is true . There is probably some truth in both arguements/statements , but (I tend to the profer/latter ...)
  [3]. Now, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that .... They claim/ believe/argue that ... But I wonder/doubt whether.....

  1-2 现象法 引出要剖析的现象或者问题, 然后评论 .
  e.g
  [1]. Recently the rise in problem of/(phenomenon of) ... has cause/aroused public/popular/wide/ worldwide concern.
  [2]. Recently the issue of the problem of/the phenomenon of ...has been brought into focus. ( has been brouth to public attention)
  [3].Inflation/Corruption/Social inequality ... is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly.
  ----- To be continued !!

  1-3 观点法 ----开门见山,直接了当地提出自己对要讨论的问题的看法.
  e.g:
  [1]. Never history has the change of .. been as evident as ... Nowhere in the world/China has the issue/idea of .. benn more visible/popular than...
  [2]. Now people in growing/significant numbers are beginnig/coming to realize/accept/(be aware) that...
  [3]. Now there is a growing awareness/recognation ot the necessity to......Now people become increasingly aware/conscious of the importance of ......
  [4]. Perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that.......

  1-4 引用法 ----- 先引出名人名言或者有代表性的看法, 来引出文章要展开论述的观点!
  e.g:
  [1]. "Knowledge is power." such is the remark made by Bacon.This remark has been shared by more and more people .
  "Education is not complete with gradulation." Such is the opnion of a great American philosopher. Now more and more people share his opnion.
  [2]."........." How often we hear such statements/words like thoses /this .
  In our own days we are used to hearing such traditional complains as this "......".

  1-5 比较法 ------ 通过对过去,现在 两种不同的倾向,观点的比较 , 引出文章要讨论的观点.
  e.g:
  [1]. For years, ...had been viewed as ... But people are taking a fresh look now. With the growing ... , people ....... .
  [2]. People used to think that ... (In the past, ....) But people now share this new.

  1-6 故事法 ---- 先讲一个较短的故事来引发读者的兴趣, 引出文章的主题.
  e.g:
  [1]. Once in (a newspaper) , I read of/learnt .... The phenemenon of ... has aroused public concern.
  [2]. I have a friend who ... Should he .... ? Such a dilemma we are often confront with in our daily life.
  [3]. Once upon a time , there lived a man who ... This story may be (unbelievable) , but it still has a realistic significance now.

  1-8 问题法 ----- 先用讨论或解答的设问, 引出自己观点, 适用于有争议性的话题.
  e.g:
  Should/What ...... ? Options of ... vary greatly , some ..., others ...
  But in my opinion , ...... .
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