英语六级考试网(CET6)

有关六级的复合听写一直觉得占用的时间很长，不知道跳过它留更多的时间给阅读可不可取？

   复合听写占10%，这10分你后面的几个句子基本上很难写出来，你前面8个单词一共是4分，每个0.5分，这部分也很难，你可以观察一下最近考试的题目答案，你认识都不一定认识，你很难写。
   你尽量把前面8个单词能写就写一下，后面句子写不出来就不要写了。因为我曾经做过实验，包括学生， 有个同学他考试考了410多分，六级考试，也就是差10分左右就能过了，他考试失误就是把三遍复合听写全听了，听完之后还把答案检查了一下，结果考完之后和我当时在网上答案对了一下，也就能对1、2分，我们假设一下比如说你只得2分，你8分就不要了，你把余下来的时间放在阅读部分，因为六级考试和四级考试 一样的，也是强调阅读速度，多给你10分钟时间你就有可能多做对比如说3道题目，就多了6分，那个少了8分，这个多了6分，这是适当的放弃听写策略。如果 你不放弃呢？你可能得个3分听写，也就是比原来放弃情况只多了1分，你没有放弃听写，你把它全部听完了之后再去做阅读，阅读少了10分钟，那么你3题都没 有做对，6分没有了，你算算是不是少了5分？

所以说这个策略很重要，考试的时候一定要注意适当放弃。

   看选项要竖着看，不要横着看，你竖着找这些选项中重复出现的词，所有考试的精髓重复就是强调，强调就是考点，听的时候注意重点，把它圈起来。

     听之前：pre – listening

　  1． 对全文进行全局性预览：尤其是第一句（topic）最后一句(conclusion)

　　2． 观察空格前后的特殊现象，判断词性，单复数，时态语态

　　听之时：while - listening

　　原则：精听，速记，以听为主，以记为辅。

　　如何速记

　　1． 省略虚词如：如冠词，助动词等

　　2． 遇到词组记每个单词首字母如 break down 就记作B D ，但一定要自己看得懂的

　　3． 长单词记前三个字母 如：experience 就记作 exp

　　4． 符号记忆 如：more than 就记作”>” less than 记作 “<” equal to 记作 “=”等等

　　5． 混合记忆 就是把上面几种方法混合起来用，还可以夹杂中文字等等

　　6． 随便记忆 如果实在一时想不出是什么词，就用拼音，音标或者读音相近的词先把他记下来。总之就是不管对错，先把大致读音记下来再说，然后等有时间再慢慢研究。

　　7． 无论采取何种记录方法最重要的原则是记得自己看得懂，待会能很方便的回想和复原出来。不要记得到时候自己也想不起来是什么东西。

　　听之后：after – listening

　　全面检查和补全前面记录下的东西

　  1． 检查漏词

　　a 检查漏掉的：介词（in on at ……），冠词（a an the），代词( it this that …… )

　　b 漏词缀：漏掉单词前缀， 漏掉非谓语形式（“ing”……），漏掉过去时态（最容易出错的是以下四个短语 decided to / surprised to / learned to / started to）

　　2． 检查错词

　　a 长单词容易发生拼写错误，要仔细检查一遍

　　b 短单词容易和同音异义词混淆 ，检查时要和上下文连起来看看意思是不是对

　　3． 检查大小写

　　人名 地名 国家名 时间名（月份什么） 节日名 书名 文件名 商标名 历史事件名 宗教名首字都要大写 句首单词首字母也要大写

　　4． 检查名词单复数，形容词、副词比较级最高级，动词事态，语态

　　关于最后三句话的听写注意事项和技巧

　　这个三句话一般比较难，要全部听出来有一定难度。但无论如何有两点要避免，

　　1． 把句子写成一个个单词，把没听见的地方位置空出来。这个是绝对不可取的，老师看都不用看肯定扣分。因为这都不是句子嘛！

　　2． 把句子的内容不断的涂改，搞的卷面非常难看。这个首先给老师的印象就很恶劣，然后如果有一点点错误本来可以扣0.5分，1分什么的，这下就说不定全部扣光了

　　所以不管对错都要把句子写成貌似像一个句子，要整洁不要涂涂改改，最好还没有语法错误。一般可以有四种做法：

　　1． 逐字逐句听写（适合比较简单的句子或比较牛的同学）

　　2． 听懂之后写句子大意，无语法错误（适合于比较长的句子）

　　比较常用的方法是判断这句话表达的是正面的意思还是反面的意思，

　　正面的意思尝试用 it is good / important 之类的句子改写

　　反面的意思尝试用 it is bad / harmful 之类的句子改写

　　3． 前后随便抄一句（反正空着也是空着，就随便写一句咯。：P 因为阅卷老师只有答案没有考卷的啦。 对是肯定不对的但总比空着强）

　　4． 呵呵，连随便抄抄这种方法也讲了，还剩下什么呢？这个我就不说了，估计大多数人也是不会用地说 ：）

　　反正做复合式听写不管听得如何最重要的就是死也不能空着。因为阅卷老师一天要改几百份卷子，空着太醒目了一看就是扣分，而且给老师的第一印象就是这个同学水平很差然后说不定就没兴趣看了。单词实在不会拼，千万不要空着，如有一两个字母吃不准可以写的花一点即像这个又像那个。如果完全不会拼就随便按照发音规则拼一个貌似的单词。句子么前面已经说过了一定要写得貌似一个完整的句子。反正错了是理所当然的因为本来就不对，没什么好后悔，but(强转折)万一阅卷的老师眼神不好算你对了，那是就检了便宜了啦。（这当然要祈祷耶稣了，呵呵）

     照新的教学大纲的要求，六级学生在学完1-6级基础阶段的英语课程后，对所给的英语口头材料应达到一定的理解程度。对题材熟悉，内容浅于课文，基本上无生词、语速每分钟为150个单词的材料，一遍可以听懂，准确率不低于70%。 通过对历年试卷的听力部分所作的题项分析，充分表明考生听力的高低完全取决于他们是否具备了以下4个方面的基础：

　　一. 坚实的语言基础

　　二. 一定的文化背景知识

　　三. 基本的听力技能

　　四. 正确有效的听音习惯

　　听力材料的选材原则一般基于以下三点：

　　一. 对话部分为校园生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂

　　二. 短文部分的材料是题材熟情节不太复杂的故事、讲话或叙述等

　　三. 所用词汇不超过教学大纲词汇表规定的范围

　　解题技巧

　　1. 对话

　　1） 提前阅读选项，判断问题所属，从而集中精力于有关信息

　　2） 注意根据信息词汇判断地点和说话人的身份职业等

　　3） 注意加减运算，听到的不是答案

　　4） 注意记笔记，将人物、地点、时间等对号入座从语法、短语含义入手，判断隐含之意

      2. 复合式听写

　　复合式听写是对应试者听的能力、拼写能力、记笔记能力和书面表达的能力的综合测试。它要求应试者不仅听懂内容，熟练而准确地拼写单词，更重要的是将其归纳、总结，把主要意思通过笔头表达出来。在整个听力理解过程中，要注意以下几点：

　　1） 利用读指令的这段时间，大致浏览一遍短文，了解一下全文语意意群的内容，通过阅读，对于所有要听的文字材料在头脑中形成一个大概印象，并对要填写的文字进行初步猜测。

　　2） 录音在放第三遍的时，应试者除了填充前两遍没有听懂的部分之外，主要精力应放在检查已填充的词、词组和句子是否正确上。许多容易形成笔误的部分应该在这一段时间内一一排除。例如，字母大小写问题，单词的拼写，名词的单复数，名词所有格，单数第三人称，冠词的运用，动词时态的统一，主谓一致，词的前缀后缀等。

　　3） 太长的词可先简写词头，以后再补充。

　　4） 注意力不要跟着阅读人的速度走，最好先到空格处，以集中精力听写。

　　5） 要学会放弃，不会的和听不懂的不要纠缠，以免影响后面的发挥。

　　6） 养成良好的应试心理，这对听力考试尤为重要。

　　要想做好复合式听写的第二部分——写出要点，需要做到以下几点：

　　1. 分析，归纳和总结所听内容

　　所谓写出要点就是概括地写出主要意思。因此，并不需要把听到的内容全部写出来，凡是涉及到事物发展过程，背景等次要情节都不必写出，而是写出主干和结论，也就是讲话人要说明的内容。

　　2. 简化句子与结构

　　在听的过程中，往往会听到一个内容和结构都很复杂的句子，此时要抓住要点，可以把一个很复杂的句子简化为简单句表达出来。

　　3. 边听边记录

　　由于一篇文章内容较多，只读三遍，速度快，即使听懂也难免遗漏内容，所以养成在听的过程中用英语或汉语简单快速地记下某些内容，以便写重点时参考。

　　4. 抓住关键词，参考主题句

　　在听的时候，要注意文章内的关键词和每段开头与结尾的句子，抓住几个关键词，再参考每段的主题句，猜测文章的主要内容和句子的主要意思，再用简单语言把它写出来也能得一定的分数。

　　5. 用简单的语言写要点

　　写要点时要注意语言的完整性和表达的正确性，要避免语法和拼写错误，要写完整的句子而不是单个词或短语。

　1．通过卷面文字捕捉信息，找出线索、了解大意

　　"复合式听写"材料多为说明文(Exposition)，这一体裁的文章具有主题突出，条理分明，层次清楚、语言简洁、逻辑性强的特点。文章的开头或段首多半有主题句(topic sentence)，之后的段、句进一步具体扩展、说明或论证主题句。根据"复合式听写"样题，听写第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主题句。考生应利用一切机会，如考前空隙或播放考试指令时间，浏览试卷该项下文字部分，尤其是主题句，根据主题句预测文章发展线索和大意。

　　考生不难推测所记要点应是做客时，客人应带些什么礼品及所赠对象，而决不会涉及做客时应穿什么样的服装或到、离主人家时间等方面的内容，这样便增强了考生对文章的认知度)熟悉感。缩小了内容范围，考生听音时更具针对性和准确性，心理放松，更为自信，使自己在考试中处于主动地位。

　　即使"复合式听写"材料为其它体裁的文章，听音前浏览下试题也大大有裨益。因为文章具有一致性和连贯性的特点，从试题中我们总会搜索到一些有参考价值的材料。

　　2．听写结合，双管齐下

　　根据"复合式听写"新题型通知说明，第一遍是全文朗读，要求考生注意听懂全文内容。由于听音前考生已测览了卷面文字，对听力材料有了大致的了解，因此听读第一遍时，考生可以适当地填写些单词和做些笔记，听为主，记为辅，要做好"复合式听写"，考生需多多实践，获取较强的边听边记能力。听音贯穿着期待、预知、分析、综合。推理和判断等一系列过程，考生应同时快速记下几个关键词，而在记笔记时，又要能有效；专注地去听，获取信息理解全文。

　　听写中边听边记具有必要性，听为手段，写为目的；听和记两种不同的语言技能在复合式听写"中有着紧密的联系，相互促进。第一遍记下关键词有助于第二遍听写时启发记忆，提示要点，同时也减轻了第二遍笔记的任务，使笔记更加充实、完整，依次与出的内容要点才会更加全面、准确。另一方面，边听边记也具有可行性，试想学生听外籍教师上课，听了一遍不是也可记下授课要点吗？只要多加练习，其实也不难做到。

　　3．提高记笔记的效率

　　一般考生听完两汤基本可听懂句意；但只凭记忆写要点，往往容易有疏漏和错误。足够信息量的笔记是写好要点的重要条件；但如何在有限的时间内记录下更多的内容呢？这里介绍几种方法。

　　首先，可使用缩略语。仍以样题为例，可用esp.代especially，sth代something, apprec代appreciation等。没有缩略语的词汇，如字母较少的单词，可完整写出该词，如gift, 他take，字母较多的单词(只写该词前几个字母；这里的基本要求是快速；省时，并能表达含义。缩略语不一定要求规范，甚室可用些符号，所记内容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。

　　其次，由于"复合式听写"第二部分朗读时没有停顿，即使使用缩略语也难记下全文，因此考生应有选择地记笔记。英语中实词具有表意功能，而虚词多具语法功能，所记词应以实词为主。

　　另外，因为"复合式听写"第二部分只要求写出内容要点，这样考生应重点记下句中的中心词。(同样以样题为例)短语a thank-you gift、greatly appreciated和quite acceptable中的定、状语便可略去不记。通过这几种方法，考生大大压缩了所记的词语，赢得了时间，精练了内容，增大了笔记的信息量，为写好内容要点创造了条件。

　　4．书面表达内容要点

　　"复合式听写"全文朗读两遍后停顿五分钟，让考生根据所听和所记内容写出第二部分主要意思。答题时，考生应针对以上内容及第一部分和第二部分的主题句进行诊折、判断，概括。文章要点显然不可缺漏，但也无需有闻必录，多多益善，考生应分清主次，有所取爱，从这个意义上说，"复合式听写"还要求考生具有一定的逻辑分析。归纳能力。文字表达应简洁、通顺、准确。分析样题参考答案，我们不难发现它有以下特点：

　　(1)将内容要点分列为几点，清楚明白，一目了然。

　　(2)要点尽可能用完整的简单句表达，不宜用短语，句式也不宜过手复杂。

　　(3)尽量省去语句中可有可无的修饰成份。

　　总而言之，考生应用有限的词语简洁明了地概括出所听内容的全部要点，使内容要点和语言表达达到有机的完美统一。

　　5．检查、核对内容要点

　　"复合式听写"第三遍朗读供考生进行核对，核对是最后必不可少的环节，考生应抓住时机弥补前两遍听音时所忽略或遗漏的内容，进一步修改和完善自己的答案。

　　听写第一部分要求考生填人所缺单词，有时考生只凭辩音仍难以准确地判断出应为何词，此时考生可运用自己的语言知识，修正听力细节上的不足。主要可以从语法结构，词语搭配、意义连贯、上下文等多角度去推测。分析和判断；并正确拼写出单词。而在核对听写第二部分内容要点表达时、则应注意力求要点完整、准确，尽量减少语言中语法、拼写等错误。

　　听写是一种有效的综合性测试，可以考查学生词汇量、拼写、句法、听力、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的要素和技能，研究人员发现听写成绩与许多其它技能的相关系数很高。笔者深信全面打好语言基本功是提高听写能力的重要途径，但听写训练具有自身的科学性和技巧性，多练加巧练则定可取得事半功倍的成效。

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【答案部分】

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36. dilemma

37. revealed

38. senior

39. suicides

40. conclude

41. permissive

42. stern

43. supervised

44. However, an increasing number of parents fear that this will endanger their children’s safety

45. The hardliners think that in this way their children will learn self-control

46. Both sides agree that teenage drinking can be dealt with if no excessive drinking attitudes are established early, and supported by school authorities