英语六级考试网(CET6)

[建议]下面是主持人对一位备考考生的解答的对话，期间介绍了一些解题的技巧和出题的规律，希望能对大家有所帮助。建议大家在看了之后找几篇英语六级听力对话题目找找规律，强化寻找规律的能力和感觉。

      网友：我在考试的时候最害怕考听力部分，考停了部分存在最大的问题是来不及预看题目的内容。有没有可能预看考试的内容？

　　老师：其实每一个题中，长对话还是短对话，任何一个部分大体上有10秒钟的预看题目的时间，我们往往做第一题、第二题，会发现节奏能够控制住。但是随着往后推进，题目难度加大，往往节奏会被打破，这样会形成恶性循环，前面一个题没有预选项，后面一个题已经出现了，这对大部分网友是比较头痛的事情。如果你能够有效地去猜题和看题将会大大加快进程。比如有些选项，当你去扫描选项的时候，明显看到可以把两个选项选出来，我们在课堂上讲的比较多，称为相似或相近的原则，基本上是比较符合这个规则的。然后还有一些选项，有一种可能就是当你听完了之后什么都听不懂，举一个最简单的例子，一个人先说了对一个事物的看法，对第二个人的看法，第二个人说了一句巨长的一句话，你什么都没听懂。最后的问题是他是反对还是支持这个人的看法？大部分都是反对别人的看法，这是西方人回答具有虚伪性。发现在四六级听力部分，80%都是否定对方。长对话、短对话有很强的规律性，考前可以多一点把握这样的规律性。

　　另外，这位网友遇到了一个最重要的问题，就是实力的问题，如果让各位老师考试肯定不存在这个问题，最大的问题是实力不强的问题。如果在考前确实能够提高你听力的基础能力，将会改善你做题的一个节奏。其实根本的办法只有一点，那就是做一个所谓的听写训练，把以前做过的真题或者没有做过的真题，就拿全真题去听一句话、写一句话，把句子写出来。也许不用练太多，也许就是30、50句，会发现有质的飞跃。关键不是你来不及读这些选项，关键是你都听不懂题是什么意思，关键是听力实质的反应，并不是做题的时间不够。

　　主持人：这位网友可能只产生了问题的表面现象，没有考虑问题怎么产生的。

　　网友：有谁比我惨，我考四级都考了六次了，今年大四了，我还有一次考试的机会，请问各位老师，告诉我吧，我在最后怎么样能够通过四级考试？

　　主持人：对于这个问题陈若木老师能不能对此回答？

　　老师：这位同学不要觉得，你不是一个人没考过，因为还有很多同学没有考得特别顺利。考试到这个阶段你要更多发现，可能是一种重复的错误，很多同学在备考中遇到这样一种苦恼，准备的时间很多，参考书看的很多，但是考试结果不理想，为什么有这样的效果？古书说得很清楚，知己知彼，百战不殆。首先要对自己有一个清醒的认识，这个阶段，在即将到来的四六级考试取得一个比较好的成绩，短时间进行突破，全面进行复习和提高已经不可能了。最关键我建议是两点，一个是阅读理解，一个是写作。如何提高呢？第一还是阅读理解部分，不需要做太多的题，讲究精做，把一道题理解深、理解透。绝大部分同学都有这个感受，这个题做错了，不对，看了半天错在什么地方和对在什么地方，没有获得一个完全的理解。我的建议是不要求多，一定要把这道题弄懂、弄透，以一当十才比较好。

　　再就是写作，写作一定是短时间可以获得明显提高。办法很简单，比如写作，最好的办法是可以找一些优秀的范文，第一先进行简单的抄写，连续抄三天，找到初步写作的感觉。第二，进行仿写。第三，进行独立性尝试着写作。四级考试对写作要求并不是特别高，只要你愿意练，愿意写，找到写作的感觉，写作也比较容易得到高分。对自己有了清醒的认识之后，再就是考试的态度要端正，认真对待每一道题，不要草率，特别阅读理解有的同学做到后面不耐烦，不愿意到原题中找答案，马虎了事。要对自己有一个清醒的认识，好的应试态度，一定能考好。

　　网友：我在四级考试之前，在背四级的时候发现有很多范文，但是身边有同学跟我说，背四级范文，可能老师改试卷的时候会给我一个比较差的分数，请问我到底该怎么办？我自己又写不出来，能不能继续背范文呢？

　　主持人：王兆飞老师怎么看这个问题？

　　老师：背范文是很多同学采用的一种方式，也是很多地方大家都能够找到这样一些所谓的范文或者是摹本，这确实是一把双刃剑，如果能够用的是地方，在是这一类文章的时候，在适当的地方用到这样一些句子没有问题。改卷子知道你是背来、抄来的，你是上了培训班，看了辅导书的，但是只要用得对，是不会在这个地方给你扣分的，只是有极其个别的老师非常不喜欢这种句子，但仅仅是1、2分，是少数现象。所以，这位同学不用担心，如果你背的是合理的，完全可以使用。但是为什么说是双刃剑？会造成不好的地方，如果只是孤立依赖这些句子，就没有自己写作筌得鱼和写作的独立性，真正到自己该写的地方，因为那些句子不可能占据一篇文章的所有地方，可能只占据一篇文章的20%，顶多30%，剩下80%、70%是需要你自己写的。如果你后面给出一些比较难看的句子还是要扣分的，所以不能光用那些句子，还是要练习。另外，如果大家都用这些句子，虽然不能严重影响你的分数，但还会影响的。就像一个人吃一些大鱼大肉，而且背一些大句子，没有背对，就像吃大鱼大肉里面搀沙子。实在不行的时候可以背，但最好还是自己写，如果一个人看到大鱼大肉里面搀沙子，如果看到一盘小菜，会是非常可。

      网友：我单词背得非常好，但是把历年四级阅读理解拿出来一做就感觉完了，阅读理解每个单词都认识，但是没有一个句子能够读得懂，请问为什么？

　　老师：这位同学的问题主要还是第一个对单词掌握得不是非常扎实。另外，最主要的原因是对句子结构的分析。因为如果要把一篇文章看懂，首先应该把这篇文章里面的长句和难句看懂，这也是很多同学阅读理解的瓶颈，所以长、难句是重点。而长、难句读懂需要一些语法知识，比如从句是什么关系？从句里面套从句，需要大家掌握语法，还要把三个从句看一下，在考试最后冲刺的阶段。

　　另外，大家在看难的句子的时候应该遵循一个顺序，先结构、后细节，总结为这6个字。很多长用句子分成两个成分就可以了，很多同学把它复杂化了，比如主谓宾、定状补，我认为就分成两部分，一个是修饰语，一个是被修饰语。大家只要把修饰语去掉，先看懂主谓宾，再看一下复杂的修饰语是怎么回事。大家最好先按照先结构、后细节这个结构，看文章才能游刃有余一些。

　　另外，希望大家专门找出一段时间看长难句，比如拿出4、5天的时间专门看长难句，每天看20或30个句子，这样大家把难的东西解决了之后再看容易的内容就会好一些。所以，大家可以把目标定得高一点，再做一些简单的事情，就会好一些。

[前言] 过去经常有网友在本站留言本留言询问学校无组织英语等级考试资格如何报考英语四六级？

由于当时对这方面了解不是很深，所以没有直接回答这位网友，而是叫他去询问本校教务处。

下面有个武汉工程职业技术学院的实例，希望有相同情况的同学有所用。

[实例]  在大部分同学正在为复习四六级考试而苦恼时，武汉工程职业技术学院的孟同学却在为无法参加四六级而着急。他向记者反映，他所在的学校不组织四级考试，他不知如何是好。

1、两个主要侧重点—阅读和作文

　　阅读是重中之重。在保证研究透真题的前提下，多看外刊上的文章。要尽量仔细，对文章本身进行宏观和微观的研究，词汇，短语，搭配，句型，出题点等，还有题目的定位，替换和干扰项分析等。

　　关于作文----首先要注意加强基本词汇和句型的运用能力，模仿，揣摩范文。另外注意多从阅读中吸收养分，尽量摆脱模板作文的痕迹。每星期写一到两篇作文，自己改，请老师改，或者发到练兵场和博客的写作训练中，一定要克服自己的惰性，尽量多写，你才能摆脱大部分人作文不及格的困境。

　　听力----主要备考材料还是真题，另外可以多听英文广播和真题。最近真题中很多原文出自托福。对所听的材料一定要做到滚瓜烂熟。对题目的研究要做到熟悉考点，词汇，短语和句型。

　　词汇-----基础，单词不可不背，但也绝对不能死背词汇。在狂背完词汇的基础上，尽量到阅读中去巩固和体会。背单词方面，我使用“奇迹英语智能记忆”，这套软件可以从 www.en.qjnet.net 下载，据说是背单词效果非常神奇，我用了后，感觉并没有介绍中那么神，但确实是我用过众多背单词软件中最为简捷高效的一套软件，以前用过三三速记，我爱背单词等，功能繁多，但不实用,没有坚持。

　　2、几种主要备考材料——真题，新概念3和英语报刊

　　真题的重要性尽人皆知，新概念3的超精读可以帮你多掌握优美地道的词汇和句型表达，真题的阅读材料取自英美报刊，英语报刊的超精读和泛读可以帮你弥补真题阅读量的不足，加强语感等等。

　　根据我的经验，真题重点研究8到10套左右，其余早一点的真题可以作为练习。

1.循环模糊记忆原则

　　循环模糊记忆原则是指对要记的单词采用先记大概意思，日后反复记忆的态度。有的同学有一种似乎很可贵的精神，就是希望一遍就把大纲词汇全部记牢记死，口号是——“一遍过后，生词熟透)。事实上，这种希望一遍就完成任务，一劳永逸的思想是极其错误的。这好比我们记几个朋友的电话号码，如果你连续记忆几个小时，但以后就不拨打这些电话了(即不复习了)，那么也许一个礼拜之后你就把这些电话号码给忘了，但是要是如果能以后能时而不时拨打这些电话(即日后复习)，就很可能在很长的时间里都不会忘记这些电话号码。这样一来，第一遍记大纲词汇会很难，会很难记得精确，这没有关系，只要先让自己的大脑有一个模糊的大概的意思就可以了。因为在日后必须做的练习(如阅读，翻译，等)中，单词的意思就会逐渐精确明朗起来。

　　2.对比记忆原则

　　这是任何一个下过功夫背单词的人都会因为单词量的增加而迫不得已，也是自然而然会想到去用的方法。比如记过contribute, 又记了distribute, 我们可能不会搞混淆了，但如果阅读中出现 attribute 就会既熟悉又陌生;再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude; 就很可能就会看到altitude就认为是latitude的意思。看到adopt，就会想到自己似曾背过这个单词，仔细回想查阅过后，才发现其实原来背的是adapt。所以为了提高单词在阅读中再认知的准确率，只能把这些词型相近，容易混淆的单词放到一起对比记忆。这就象到记忆的海边去捡海螺，如果只捡几个海螺，我们就能轻而易举辨认出来，但要是我们要捡6500个海螺，想一一辨认出来就要下番苦功夫去反复对比一些很难区别的海螺。单词也一样，一个基础差，词汇量小的人往往认为单词好背，因为他不了解随着单词量的增大所带来的困惑和区分的困难。考试大纲中近型异意长得类似的单词有很多，它们好比孪生姊妹，不加以对比区别，就会认错对象，就会在阅读翻译的时候，让自己思绪越走越远，影响理解速度。因此，在背大纲词汇的过程中，不能偷懒，要自觉的把那些似曾见过，熟悉而陌生，容易产生混淆的形近、或者音近、或者义近词汇放在一起对比记忆，从而把他们真正记住，否则永远别想把单词记精确。

　　3.联想原则

　　这种原则适合那些屡记屡忘，屡忘屡记仍然很容易遗忘的单词。有些联想是比较合情理的，有的联想是比较怪诞的。比如通过词中词、分解、组合、词缀、等方法把已学过的单词和生词联想起来是一种比较合情理的办法。其实我们上面讲的对比原则就是建立在联想的基础上的。先端详生词，然后联想到自己似曾背过的单词，这样才能找出来加以对比记忆。另外，联想相关领域的知识也是一种途径。有的同学老把if only 和only if 搞混淆了。其实稍加联想就不会记错。联想到if开头是虚拟语气的象征，所以if only一定是虚拟的，那么only if 是表条件的就自然记住了。大纲中有个好单词不少同学写作都想用它来代替important, 但每次都写成indispensible，其实正确写法为indispensable。这个单词是以able结尾的，可以联想记为有能力的人才是“不可缺少的, 绝对必要的, 重要的”就不会写错了。比较怪诞的联想因人而异，比如compliment 和complement 两个词，差别是前者中间是字母“i”而后者是字母“e”，有的人就联想得很有意思，把“i”联想为汉字的“爱”字，只有爱一个人才会对他“恭维;称赞”。有的同学就联想complement 是由complete变来的，所以是“补助, 补足”的意思。还有adopt , adept, adapt，有的同学把它们的意思串成一句话来背，“我们要采纳专家的改编意见”。别的邪门的例子还有，比如有个学美术的同学，把blend 记为b(谐音是“不”), lend(借), 联想为“不借”自己的彩色颜料，因为自己要“混合;调配”。所以由于每个人思维习惯，周边环境的不同，就自然会有不同的联想。这似乎有点无厘头，但能在背单词的苦海中找到点背单词的乐趣作为调剂何乐不为呢?不管联想是否合理，不管联想是否健康，不管黑猫白猫只要背住记牢大纲词汇，做到一个也漏不了就算达到了我们的目标。

       在对待英语六级写作的时候，很多同学经常会感觉到很难拿到高分，到底是什么导致了这样的错觉呢？怎样才能拿下高分？
      
        四六级考试作文部分占15分，四级要求写一篇100字的文章，六级为120字，两者难度相差并不大。纵观历次四、六级考试作文阅卷的情况，普遍存在着以下几方面的问题，而这些问题正是考生作文拿不到高分的关键所在。

　　1、平时缺乏训练、没有掌握写作能力。许多考生的写作仍停留在句子水平上，还没有上升到语篇水平上，因此写出的文章不流畅很生硬。还有一些学生的语言基础薄弱，中学所学的语言基础知识在大学里没能够得到巩固。

　　2、对四六级作文的答题方法缺乏了解。四六级考试的题型以写A rgument类型的文章为主，偶尔也会出现图表作文、信或描述性、说明性的题目。

　　3、母语干扰的痕迹非常明显。例如，在1998年1月的作文题目为“H armfulness of Fake Com modities”。有一位考生要表达“别人赚钱有人眼红”这样的意思，他不会使用“e nvy”或“en- vious”等词语，而是直接把眼红翻成了“red eyes”，使人感到费解。另一位考生想要讲述自己买了一双假冒皮鞋，不久鞋上开了一个洞这样的意思，就写出了“T here was a cave in the shoe”这样的句子。这些虽然都是极端的例子，但也反映了母语干扰的一个方面。

　　4、对待作文考试的态度不够认真，存有碰运气的侥幸心理。一些考生认为作文的好坏没有客观的标准，分数的高低取决于评阅人一时的好恶。这是对作文批阅的误解。这种心理反映在卷面上就是敷衍了事，不加思索，一挥而就。许多考生拿到作文题目以后没有认真审题、构思，而是提笔就写。在写作过程中也没有斟词酌句，严密地组织句子。在阅卷过程中发现许多考生字迹潦草，卷面凌乱，大小写、标点符号等都被一概忽略了。